又是一年中小學(xué)新生申報(bào)學(xué)位時(shí)。?？谝贿吺浅菂^(qū)擴(kuò)大、人口增加，一邊是學(xué)校不足、學(xué)位緊張，公辦學(xué)校的招生門檻越來(lái)越高。城市每都在快速發(fā)展，而教育資源卻顯得越來(lái)越缺乏，什么原因造成了這種現(xiàn)象，該如何解決這個(gè)問(wèn)題？

　　義務(wù)教育已全面普及為何城區(qū)學(xué)校學(xué)位趨緊

　　賴秀龍介紹，早在2005年底，海南省義務(wù)教育就已順利通過(guò)國(guó)家“普九”評(píng)估驗(yàn)收，適齡兒童入學(xué)率99.45%，初中適齡少年入學(xué)率達(dá)到97.8%，成為全國(guó)第十二個(gè)“普九”達(dá)標(biāo)的省份。至2014年底，全省學(xué)齡兒童(小學(xué)生)毛入學(xué)率為101.99%，學(xué)齡少年(初中生)毛入學(xué)率為99.12%。義務(wù)教育的全面普及，意味著海南省中小學(xué)數(shù)量及學(xué)位能夠滿足學(xué)生“有學(xué)上”的需求。從下面圖1、圖2也可以看出，近年來(lái)海南省中小學(xué)生的數(shù)量穩(wěn)中有所下降，那么，為何城區(qū)學(xué)校的學(xué)位會(huì)趨緊呢？對(duì)此，賴秀龍認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因。

　　原因之一，進(jìn)城務(wù)工人員增多 適齡兒童少年向城區(qū)聚集

　　形成惠及全民的公平教育是我國(guó)“普九”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后義務(wù)教育深化改革與發(fā)展的一個(gè)。隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多以及農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的凸顯，越來(lái)越多的適齡兒童、少年隨父母向城區(qū)聚集，切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問(wèn)題就擺在大家面前。日趨增多的進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育需求，使本就捉襟見(jiàn)肘的城區(qū)教育資源顯得更趨緊張。

　　原因之二，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求使生源向城區(qū)相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校集中

　　賴秀龍說(shuō)，近些年來(lái)，海南省通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)電化、實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，以安全文明生態(tài)學(xué)校、各種形式或類型的示范學(xué)校、規(guī)范化學(xué)校建設(shè)為抓手，在義務(wù)教育普及程度、師資水平、辦學(xué)條件、教育經(jīng)費(fèi)、教育管理和教育質(zhì)量等方面朝著“雙高普九” (即高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育)的目標(biāo)邁進(jìn)，并取得了初步成效。但是，隨著人民群眾對(duì)享受優(yōu)質(zhì)教育資源需求的日益增長(zhǎng)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足的矛盾也日益突出，城鄉(xiāng)差距、硬件設(shè)施差距、師資結(jié)構(gòu)差距、辦學(xué)水平差距等問(wèn)題仍然比較嚴(yán)峻。因此，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，促使生源向城區(qū)相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校集中。這可以說(shuō)是?？诔菂^(qū)一些學(xué)校“一位難求”。而城郊學(xué)校、相對(duì)薄弱學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校又出現(xiàn)教育資源閑置現(xiàn)象的重要原因之一，兩者對(duì)比鮮明。

　　原因之三，滯后的教育發(fā)展規(guī)劃使學(xué)位緊張問(wèn)題日益突顯

　　賴秀龍認(rèn)為，中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系著義務(wù)教育自身的發(fā)展和教育功能的發(fā)揮，影響到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，城區(qū)的規(guī)模及人口在不斷擴(kuò)大，但是城市規(guī)劃部門及教育主管部門并沒(méi)有嚴(yán)格“以小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中，方便學(xué)生就學(xué)為原則”(這一原則一般是指，入學(xué)半徑：小學(xué)2000米左右，初中3000米左右。走讀學(xué)生上學(xué)途中單程步行時(shí)間，小學(xué)低年級(jí)不超過(guò)20時(shí)辰，小學(xué)高年級(jí)不超過(guò)30時(shí)辰，初中不超過(guò)40時(shí)辰。)規(guī)劃中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)，以致城市很多新建小區(qū)附近沒(méi)有設(shè)置中小學(xué)，使一些家長(zhǎng)為解決孩子上學(xué)問(wèn)題而一再怨聲載道。另一方面，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)發(fā)展應(yīng)該是全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的，體現(xiàn)在義務(wù)教育上，就是要促進(jìn)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，既要考慮眼前，也要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要考慮發(fā)展的基礎(chǔ)，又要考慮發(fā)展的后勁。而現(xiàn)實(shí)是，一些中小學(xué)校離科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和要求漸行漸遠(yuǎn)，有的學(xué)校由于師資不足，只好聘用代課教師，在編教師又得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，無(wú)心參加各種優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課，業(yè)務(wù)水平較差；有的學(xué)校校長(zhǎng)的管理水平很低，不能按教育教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生健康成長(zhǎng)的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作，不能科學(xué)規(guī)劃、正確指導(dǎo)、組織實(shí)施、研究開(kāi)發(fā)、客觀評(píng)價(jià)課程和教學(xué)等方面的工作，不能引導(dǎo)教學(xué)方式的科學(xué)變革，只會(huì)拼時(shí)間，耗體力，盲目機(jī)械訓(xùn)練，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重和厭學(xué)，一些教師無(wú)法忍受這樣的管理，想方設(shè)法調(diào)離。這又導(dǎo)致生源的逐層遷移，鄉(xiāng)村學(xué)生流向城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)學(xué)生流向城市，日積月累，城區(qū)學(xué)校的班額過(guò)大問(wèn)題顯得尤為突出，如今，很多學(xué)校班級(jí)已經(jīng)“人滿為患”，學(xué)校學(xué)位緊缺問(wèn)題就更加突顯。

　　解決學(xué)位緊缺問(wèn)題需要做好“堵、疏、擴(kuò)”工作

　　針對(duì)上述各種情況，賴秀龍認(rèn)為，解決學(xué)位緊缺問(wèn)題，需要做好“堵、疏、擴(kuò)”工作。

　　一是規(guī)范辦學(xué)行為 “堵”住各種制度漏洞

　　按照《海南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)》提出的義務(wù)教育學(xué)校規(guī)模及班額標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)控中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模。嚴(yán)格按照中小學(xué)劃片就近入學(xué)的要求督導(dǎo)學(xué)校招生行為，杜絕各種形式的“條子生”、“關(guān)系生”、“權(quán)錢交易生”、“特權(quán)生”。公開(kāi)透明劃片招生的范圍和依據(jù)，做好劃片就近入學(xué)政策的宣傳、解釋工作。

　　義務(wù)教育學(xué)校規(guī)模及班額標(biāo)準(zhǔn)表

　　二是提高學(xué)校辦學(xué)整體水平 做好聚集生源的“疏”散工作

　　教育資源配置不均衡，城鄉(xiāng)、校際之間辦學(xué)水平差距大，是導(dǎo)致城區(qū)學(xué)位緊張的重要原因之一。為此，應(yīng)努力提高學(xué)校辦學(xué)整體水平，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)以及校際之間的教育差距，使家長(zhǎng)們?cè)敢獍押⒆拥骄幼〉馗浇膶W(xué)校上學(xué)，以緩解部分城區(qū)、部分學(xué)校辦學(xué)壓力問(wèn)題。例如，在?？谑协偵絽^(qū)，攀丹小學(xué)原來(lái)是一所很薄弱的學(xué)校，附近居民甚至該校教職工都不愿把孩子到這所學(xué)校就讀。2012年瓊山區(qū)對(duì)其進(jìn)行了“大刀闊斧”的改革，目前成為一所全省有一定影響、?？谑行∮忻麣獾男W(xué)，隨之而來(lái)的是生源的不斷回流；在文昌市，翁田中學(xué)2006年以前還是一所薄弱學(xué)校，無(wú)論是辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施，還是師資力量，和城區(qū)的一些學(xué)校相比都有很大的差距，以致生源大大流失，學(xué)校發(fā)展陷入困境。為了縮小教育差距，改變這種狀況，文昌市政府在人力、財(cái)力、物力方面給予大力扶持，學(xué)校自身也進(jìn)行了一系列大刀闊斧的改革。如今，該校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施完善，文化氣息濃厚，教職工配備齊全，“學(xué)生厭學(xué)，教師倦教”、“教師引不進(jìn)、留不住”的現(xiàn)象大為改觀，2012年還被海南省評(píng)為規(guī)范化學(xué)校，到該校就近讀書成為當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)和學(xué)生的共同想法。這不僅解決了就近入學(xué)問(wèn)題，又緩解了另外一些學(xué)校的辦學(xué)壓力。若能由城市向城鎮(zhèn)、由城鎮(zhèn)向鄉(xiāng)村層層“疏”散聚集的生源，則既能進(jìn)一步緩解城區(qū)學(xué)位緊問(wèn)題，還能提高教育資源的利用效率。

　　三是科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局 “擴(kuò)”充學(xué)位數(shù)量

　　賴秀龍認(rèn)為，學(xué)校布局應(yīng)以小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中為原則設(shè)置學(xué)校，入學(xué)半徑：小學(xué)2000米左右，初中3000米左右。走讀學(xué)生上學(xué)途中單程步行時(shí)間，小學(xué)低年級(jí)不超過(guò)20時(shí)辰，小學(xué)高年級(jí)不超過(guò)30時(shí)辰，初中不超過(guò)40時(shí)辰。城市學(xué)校布點(diǎn)必須與城市擴(kuò)建和小區(qū)建設(shè)同步規(guī)劃，同時(shí)應(yīng)充分考慮外來(lái)務(wù)工人員子女和流動(dòng)人口子女入學(xué)問(wèn)題。按照就近入學(xué)原則，采用新建、擴(kuò)建、遷建等形式，“擴(kuò)”充學(xué)位數(shù)量，使城區(qū)學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃和班額常態(tài)化，使適齡學(xué)生“有學(xué)上”，進(jìn)而“上好學(xué)”。

　　四是充分發(fā)揮民辦學(xué)校的力量 緩解公辦學(xué)校的壓力

　　賴秀龍稱，民辦學(xué)校不但為普九目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出了重大貢獻(xiàn)，而且不少學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)大，社會(huì)聲譽(yù)很高。據(jù)悉，海口市不少民辦學(xué)校在全市小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量排名中名列前茅。雖然這些學(xué)校令人向往，但由于其學(xué)費(fèi)較貴，很多家長(zhǎng)只能望而卻步，望“?！迸d嘆。如果向這些民辦學(xué)?！百?gòu)”購(gòu)學(xué)位，讓民

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